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第12课《诗经》二首：《关雎》

语文部编版八年级下

学习目标

1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位。

2. 反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。

3. 感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。

情境导入

播放经典咏流传仇海平《关雎》的视频导课。

关于诗经

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”

《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。

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风：各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。

颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。

资料链接

《关雎》出自《诗经·国风·周南》，为中国先秦时代民歌。是《诗经》的首篇，又为十五国风第一篇。《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。

诗中许多句子都蕴含着很深很美的含意，如“窈窕淑女”既赞扬女子的“美状”又赞扬“美心”；“辗转反侧”极为传神地表达了恋人的相思之苦，后世白居易《长恨歌》“孤灯挑尽难成眠”，乔吉《蟾宫曲·寄远》“饭不沾匙，睡如翻饼”都由此化出。

艺术特色

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌，“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上形式多样，现代诗歌的用韵规律在其中几乎都已具备。

识文辨字预习检测

1. 读准字音，掌握字形

雎鸠(jū jiū)、窈窕(yǎo tiǎo)、逑(qiú)、参差(cēn cī)、荇菜(xìnɡ)、琴瑟(sè)、寤寐(wù mèi)、芼(mào)

2. 自由朗读，读准节奏

关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。

求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。

参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。

参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。

3. 解释并掌握下列句中不同颜色的词

在河之洲：水中的陆地。

君子好逑：配偶。

左右流之：捞取。

寤寐求之：日日夜夜。寤，醒时；寐，睡时。

寤寐思服：思念。

琴瑟友之：弹琴鼓瑟，友，对某人表示亲近。

左右芼之：挑选。

钟鼓乐之：敲钟击鼓，使……快乐。

诗歌范读

朗读点击12.1《关雎》视频朗读.mp4

朗读指导

比如“悠哉悠哉，辗转反侧”，应读得低一点、慢一点，体现出情绪低落；“窈窕淑女，君子好逑”读出欣喜语气，“琴瑟友之”读出高兴、激动的语气。

诗歌朗读

全班齐读，读出情感和美感。

诗词释义

1. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑

关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。

洲：水中的陆地。

窈窕：文静美好的样子。

君子：当时对贵族男子的统称。

好逑：好的配偶。逑，配偶。

淑：漂亮，美好。

译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。这两句运用比兴手法，以雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想，“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗，奠定抒情中心。

2. 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之

参差：长短不齐。

荇菜：一种可食的水草。

流：求取。

寤寐：日日夜夜。

译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。

3. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧

思服：思念。服，思念。

悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。

辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。

译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。“辗转反侧”运用动作描写，突出内心不平静，表现主人公深深的思念之情。

4. 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之

琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。

译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。这两句设想姑娘答应请求，兴奋地弹琴、鼓瑟亲近她。

5. 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之

芼：挑选。

钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使……快乐。

译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。这两句虚写男子与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。

全班齐读译诗：

雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。

长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。

追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。

长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。

长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。

整体感知

1. 梳理诗歌各节大意

第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，直写男子的愿望，引出淑女是君子的理想对象的联想。

第二部分：写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦。

第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。

2. 概括诗歌内容：这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。

合作探究

1. 开篇手法及作用：“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，雎鸠鸟情谊深挚、互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处相似，写雎鸠鸟是为了引起联想、酝酿气氛，引出正题，“窈窕淑女，君子好逑”统领全篇。

2. 表现男主人公相思之苦和追求过程的方式

【第一章】见物起兴，以关雎起兴引出情思，奠定基调。

【第二、三章】写爱慕之心和相思之苦，采荇菜姑娘的身影使男子日夜相思、长夜不眠。

【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景，弹奏琴瑟、敲击钟鼓亲近、取悦姑娘。

3. “参差荇菜，左右流之”景物描写的作用：借景抒情，用采摘荇菜的动作，隐喻男子对淑女锲而不舍的追求。

4. 诗歌线索、情景及情感：按照男主人公“爱慕追求幻想”的线索，展现相遇（雎鸠和鸣图、女子采荇图，产生爱慕）、相思（长夜难眠图，惆怅苦闷）、相悦（琴瑟鼓乐图，憧憬欢乐）三个场景，表达爱慕、憧憬之情。

5. 诗人思想感情变化的过程：渴望与追求、受挫、忧思与烦恼、幻想、欢聚和成亲。

6. 理解诗歌中渗透的感情：孔子评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，诗中感情率真、淳朴、健康，虽有相思之苦，但不深陷其中。

写作特色

1. 恰当运用“兴”的手法，如开头用雎鸠鸣叫引出所咏之词。

2. 采用双声叠韵的联绵词，增强诗歌音调和谐美和描写人物的生动性，如“窈窕”“参差”“辗转”等。

3. 采用偶句入韵的方式，增强诗歌的节奏感和音乐美。

诗歌主旨

《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写青年执着追求漂亮善良的姑娘，倾诉情思，盼望结合，表达对美好爱情的向往与期盼之情。

唱读诗歌《关雎》

美诗可美读、歌唱，播放歌曲《关雎》，和着音乐吟唱。

当堂练习

1. 下列对于本诗的理解与分析，不正确的一项是（）

A．本诗采用了一些双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。

B．诗歌五节反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女的过程，词句的反复，节省了诗歌的创作时间。

C．本诗主要表现手法是“兴”，如以荇菜流动无方，兴淑女之难求。这种手法能使表情达意含蓄委婉。

D．“辗转反侧”用翻来覆去无法入眠生动形象地写出了君子对淑女思念之深，抒发了“求之不得”的苦恼。

答案：B

2. 下面对《关雎》理解不正确的一项是（）

A．开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗意描写，也是比兴手法的巧妙运用。

B．“流之”“采之”“笔之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。

C．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。

D．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。

答案：D（此为表现男子，不是“窈窕淑女”）

3. 对下列句子中加点字解说不当的一项是( )

A、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

答案：C

板书设计

第一章：爱慕，联想到爱情真诚（起兴）

第二章：思念，苦闷与焦灼（实写）

第三章：愿望，和谐与欢乐（虚写）

发布于：江苏省

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